《幼儿园故事活动的组织与指导》-教案-王青莲

教学课题

幼儿园故事活动的组织与指导  

科目

学前儿童语言教育活动指导

课 时

1课时

教学对象

中专学前教育专业二年级学生

课 型

活动课

一、教材内容分析

《幼儿园故事活动设计》是复旦大学出版社出版的中职《学前儿童语言教育活动指导》第三章第二节的内容。该章节内容属于基础理论知识部分，为下一阶段幼儿园故事活动的模拟教学起到铺垫作用。学好该章节内容有助于学生全面掌握幼儿园故事活动的设计和指导要点，树立科学的语言教育观和发展观。

二、教学目标

（一）知识目标

通过学习，掌握幼儿园故事活动的组织与指导要点。

（二）能力目标

尝试评析幼儿园故事活动案例；

能协调互助，具有合作意识。

（三）情感目标

积极参与小组讨论，大胆表达个人见解；

通过示范作用，培养对幼儿教育的专业热情。

三、教学重难点

教学重点：幼儿园故事活动的组织与指导要点

教学难点：幼儿园故事活动的组织与指导要点

四、学习者特征分析

授课对象为中职学前教育专业二年级的学生。该班级学生上课秩序较好，课堂中善于积极发问，有助于课堂学习的展开。但，该班级学生概括思维能力较为欠缺，缺乏明确的职业意识，且存有“轻理论”的学习弱视，需要在课堂中进一步培养练习。

五、教学方法

 在教法上以尝试教学法（先练后讲）和案例分析法为主，在学法上以合作讨论法为主。

六、教学环境及资源准备

物质准备：多媒体课件、课前将学生分为三组（每组6人）等。

   经验准备：课前观看微视频、预习书本

七、教学过程

教学

过程

教学

时长

教师活动

学生活动

设计意图

（一）布置课前作业

教师课前把微视频《做在大胡子里的鸟窝》上传至班级QQ群，并布置课前作业。

各小组自行下载并观看视频，开展讨论，完成作业单，并准备PPT展示；小组尝试准备小班故事活动《小鸭找朋友》

预先布置课前作业，让学生以小组合作的形式的完成，培养学生的自主学习能力和小组合作能力。

（二）组织课堂秩序

2分钟

教师向学生问好，并清点到堂人数

学生向教师问好；班长带领全班做律动活动

通过组织律动活动，激发学生课堂学习热情。

（三）学生展示作业

5分钟

学生分组展示课前作业：每组学生运用1-2分钟时间讲解本组作业

以作业为导向，引导学生对本节课的新内容进行预先感知和学习，

（四）教师梳理知识，并讲述新知识

10分钟

教师将学生的回答进行梳理并讲授新知识：

幼儿园故事活动组织的环节（4环节）；

幼儿园故事活动的指导要点（4点）。

学生识记幼儿园故事活动设计的环节和指导要点。

帮助学生将零散的讨论结果进行梳理，有助于学习体系的建立。

（五）学生模拟教学

21分钟

教师发放评课表，组织评析活动：表演组自评；观看组点评；教师点评。

认真观看模拟活动，并依据评价表学习评析活动；组长带领各组讨论并发言

通过模拟教学的方式，一方面培养学生的专业热情，另一方面展开评课，开放课堂，让学生大胆表达个人见解，相互交流也一定程度上帮助学生学会多角度分析问题。

（六）同行示范教学

5分钟

1播放教师从幼儿园录制的故事活动《中班故事：三只蝴蝶》，

观看视频，由小组长带领各组分组充分讨论，并将讨论结果进行记录。

小组长陈述。

以幼儿园同行教师的示范课作展示，起到一个示范作用。

七．课堂总结，作业布置

2分钟

教师布置作业：

值日生以新闻播报的方式进行课堂内容（环节和指导要点）的小结。

利用新闻播报的方式，将课堂内容与普通话训练相结合，提高学生的专业素养。

八、板书设计

一、幼儿园故事活动设计的环节：

环节一：导入：创设情境，引出故事

环节二：教师结合挂图、教具或故事表演讲述第一遍故事

环节三：采用分段讲述的方式，教师生动有感情地第二遍讲述故事，

环节四：围绕故事开展系列创造性语言活动二、幼儿园故事活动的指导要点：

第一、语言要规范、完整、生动形象

第二、教学活动形式丰富多样

第三、重在引导儿童理解、体验作品

第四、以发展学前儿童创造性想象和语言表述为主。

九、教学反思

本节课围绕幼儿园故事活动的设计环境展开教学，教学过程充分考虑中职生学习情况与认知特点，引导学生发散思维，大胆讨论，自主游戏，从活动与讨论中进行认知与体验；将学生分组讨论，有助于学生合作行为的养成。

不足之处：由于课前没有让学生自学评课，导致学生在评课环节的积极性不够， 影响了课题氛围。