《山石的皴法---披麻皴》-教案-吴毅

班    级

15雕刻一班

授课时数

1课时

授课人

吴毅

授课时间

2017年3月7日

课    题

山石的皴法-----披麻皴

教学目标

1、知识与技能要求：通过本节课的学习，使学生了解到：唐代以前山水画里的山石有勾无皴，到唐末始有皴法，经历代画家长期的艺术实践，对山体岩石的脉络、纹理、结构、质感等体面关系积累了种类繁多的皴法，并不断发展着。在技能方面了解到画石要画三个面才能体现立体感和空间感，“石分三面”在于立体，这是前人的经验总结。三个面的勾、皴、擦、染、点的方法不同，要根据各类山石的结构、对象分布用笔、用墨，本节课要求学生掌握的是各种皴法之一——披麻皴。

2、过程与方法：通过教师的讲解、示范，让学生理解用笔用墨以及披麻皴的运用，在练习过程熟练掌握笔墨，学生在练习过程教师要及时发现不正确的画法，抓住典型进行分析，使学生的整体水平得到进一步提高。

3、情感态度与价值观：中国自古以来创造出来的艺术文化，不仅是中国封建文化的高峰，也是当时世界文化的高峰，为人类文明的发展做出了杰出的贡献，学生通过这样的认识来促进民族自尊心和自豪感。

教材分析

本课内容来自高教版的《中国画》（第三版）教材，第三章第二节，本节的主要内容是山石的各种皴法，山石的中景、远景、近景介绍的较为概括，各种范图不够深入，因此，做为初学者比较容易掌握，教材中一节课的皴法太多，学生无法在短时间内掌握，因此只能精选其中的内容之一（披麻皴）来练习。

学情分析

关于中国山水画，上学期学生就有所接触，但由于学生的基础较为薄弱，每次练习过程达不到满意的效果，教师利用各种课程资源引导学生多途径、多角度、多层次进行学习探究，同时引导学生利用课余时间去看各种画展，多去领悟从而提高自己的绘画技能。

课    型

新授课

教学方法

1讲授法2示范法3情境教学法及利用多媒体教学手段。

重    点

学生掌握披麻皴的画法。

难    点

山石的结构以及用笔用墨，线条的穿插、笔力等是本节课的难点。

课前准备

毛笔、墨水、笔洗、生宣、画毯等

教学过程

组织教学

导入新课

视频播放一些山水画作品，教师随后引入：刚才大家看到的是我国一些名山水画，不知大家看后有何感想？（鼓励学生充分想象，不拘一格来表达），教师给予一定的赞许。

讲授新课

本节课我们一起来学习山石的皴法之一——披麻皴，披麻皴是山水画中一种常用的皴法，是由五代的董源所创，经过后世的发展演变，更是丰富了其在山水画中的运用。以下由教师边讲解边示范：

选取一幅范画，范画要选择有代表性的作品，最好是名作。实际上是借用临摹书法作品的说法，也就是对画作进行观察，理解，要看清楚画面的构图、用笔、用墨等情况，做到心中有数。

学生不宜画太复杂的画面，适宜选取名家作品进行临摹，如果画面太复杂，可以截取其中的一个部分进行临摹，一般开始时用三尺宣纸，或者四尺三开就可以了。将画纸平铺在书画毡上，准备好笔、墨、色。1起笔：山水画一般先画中景，再画近景，最后画远景。临摹时，要先看清楚作者的创作步骤，尽量还原作者创作时的方法和步骤，理解作者的创作意图。2麻皴分为长披麻和短披麻，其实就是用笔的长短区别，基本的笔法不变，用笔的方法，是以小侧峰，沿石缝向石块顶部依次用笔，形状似披麻状，因此而得名.2中国画讲究厚积薄发，用墨一般先淡后浓，当然也有先浓后淡的，这就是经常讲的淡破浓和浓破淡，两种不同的用墨会产生不同的肌理效果。皴擦过程中，要注意单个石块的墨色，要有明暗区别，就是通常说的石分三面，但同时也要注意整个山体的融合。3基本技法：勾、皴、擦、染、点，是山水画的基本技法，勾，就是用中侧锋相互结合，勾出石块或者树木的边线；皴，就是用不同的笔法表现出山石的肌理感和立体感；擦，是用稍淡一点的墨，通过侧锋擦的方式，继续丰富石头的质感；染，就是用水分多一点的淡墨，进行渲染，染出山的变化、肌理、云雾等；点，就是用点的方式，在石块上点出苔藓、植物之类的，丰富画面的意境。4用法、造型：披麻皴一般用来表现土质松软，石头较少的山岭，在实践中，有整幅画大面积使用的，也有局部使用的，总之，要符合整幅画的意境，造型、用笔不能太过突兀。5境：国画相当注重画面的意境，所谓的意境，理解的简单一点，就是画面要表达出的一种思想感情，要营造出的一种氛围，这是一个相对难以理解的概念，只能通过长期的看、临、写生、创作等途径，慢慢的积累。6块之间的组合：石块之间的组合要疏密得当、大小相间，既要注意单个石块的体积感，也要注意整个山体的整体感，也就是要注意对立和统一。墨色为主：现在很多画家，包括一些非常有名的画家，对山水画进行了许多的创新和改革，用墨用色发生了很大的变化，但是对于初学者来说，使用好墨色是学好山水画的基础，不宜操之过急。要多看，多积累经验，看的时候要细致些，也就是所谓的外行看热闹，内行看门道，看出了门道，学习起来就会得心应手  。

学生课堂练习

教师给予个别辅导，抓住闪光点进行表扬。

课堂小结

要多看，多积累经验，看的时候要细致些，也就是所谓的外行看热闹，内行看门道，看出了门道，学习起来就会得心应手。

作业布置

请同学们利用课余时间临摹教材中p39—40长披麻皴和短披麻皴的两幅范图，下一周进行点评。

课后反思

1、让学生更多的体验和感悟。书画艺术的内涵丰富，缺乏体验很难让学生有所感悟。如果我们在教学中能够让学生自己来创作一些书画并做简单评价，就能让学生有更直接地感受。

2、进一步地挖掘书画艺术的内涵。书画艺术作为意识形态的组成部分，是每个历史时期政治、经济发展的必然结果，通过适当的挖掘让学生得出这样的认识是必要的。同时，书画艺术与个人修养紧密相关，让学生通过本课的学习认识到人文修养的重要性也是非常必要的。