一、树立正确的消费观 （一）、常见的消费心理 1、求同心理 案例（略）： 问题探究：如何看待求同心理？ 学生活动：讨论，根据自己的理解作答。 教师引导总结： 利：节省时间、少担风险、易融入他人，健康合理的从众心理可带动某一产业的发展。 弊：没有实现自己的真正需求，不健康、不合理的从众消费误导经济的良性发展，对个人生活不利。 态度：具体问题具体分析，不可盲目从众消费 2、求异心理 展示图片（略）： 问题探究：如何看待求异心理？ 学生活动：讨论，根据自己的理解作答。 教师引导总结： 利：有个性，有创新，在一定程度上可以推动新产品的出现。 弊：损害身心健康，过分标新立异，容易滋长炫耀之风 。 态度：这种消费应看具体的对象、场合和时间，应考虑社会的认可度。 3、求名心理 案例（略）： 问题探究：如何看待求名心理？ 学生活动：讨论，根据自己的理解作答。 教师引导总结： 利：生活有质量，有利于推动商品生产者不断提高质量、创名牌。 弊：入不敷出，造成家庭经济拮据，给父母带来巨大压力，甚至会走上歧路。助长攀比虚荣的心理和风气。 态度：应考虑自己的经济实力，量力而行。 4、求实心理 案例（略）： 问题探究：如何看待求实心理？ 学生活动：讨论，根据自己的理解作答。 教师引导总结： 评价：符合实际、有利的、理智的消费，对个人和社会都有好处。 态度：值得提倡，值得发扬。 教材延伸：发现身边存在的不合理消费，其危害有哪些？ 视频：《那一年的我们》 问题探究： 1、视频中的这些学生存在哪些不合理的消费行为？ 2、我们周围是否也有不合理的消费行为？ 3、这些不合理的消费行为有什么危害？ 学生活动：思考讨论，然后作答。 教师引导总结： 视频中的大学生存在着以下消费误区：1、花钱大手大脚、攀比（抽名牌烟、买高档化妆品）。2、注重享受性消费、物质消费（灯红酒绿、网聊、网游等） 图片展示：我们周围日常一些不恰当的消费图片（喝酒、吸烟等） 学生活动：分析、评价。 教师总结：结合前边所说的不合理消费的“弊” （二）树立正确的消费观 1、量入为出，适度消费 问题探究： 1、量入为出，适度消费的具体要求是什么？ 2、过分超前消费和过分抑制消费会怎样？ 学生活动：认真思考，积极回答。 教师引导：根据收入进行消费；不过分超前消费，也不过分滞后消费。过分超前消费，你会成为：房奴、车奴、卡奴--------；过分抑制消费，对个人：降低生活质量，不利于自身发展。对社会：影响再生产，不利于经济的发展。 2、结构合理 ，协调消费 资料展示： 1、福州一所中职院校学生的消费调查。 2、苏轼的诗句：“可使食无肉，不可使居无竹。” 问题探究： 1、结构合理 ，协调消费的具体要求是什么？ 2、物质消费与精神消费不协调的危害是什么？ 3、如何理解苏轼的诗句：“可使食无肉，不可使居无竹。”？ 学生活动：认真思考，积极回答。 教师引导：物质消费与精神消费相协调，兼顾现在需求和长远需要。消费结构不合理，会影响人的全面发展。避免只重物质消费，忽视精神消费。 3、保护环境，绿色消费 问题探究： 1、保护环境，绿色消费的具体要求是什么？ 2、绿色消费，日常生活中你做了什么？ 学生活动：认真思考，积极回答。 教师引导：绿色消费包括：绿色产品，还包括物资的回收利用，能源的有效使用，对生存环境、物种环境的保护等。 不乱扔垃圾，垃圾分类回收 ，要按学校的要求规范自己的行为。 4、勤俭节约，艰苦奋斗 资料：视频《20元你怎么花》 问题探究：有多少理由要求我们要勤俭节约、艰苦奋斗？ 学生活动：认真思考，积极回答。 教师引导：我们国家发展不平衡；我国是一个发展中的人口大国，人均资源占有量低，全球资源也处于日趋紧张的状态，需要勤俭节约、艰苦奋斗；勤俭节约、艰苦奋斗是中华民族的传统美德；树立社会主义荣辱观的基本要求。
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通过此环节让学生明白求同消费的利弊，不可盲目从众消费。
通过视频中学生的错误消费行为让学生来评价，旁观者清，使学生能够更客观的讨论、评价。 再通过实实在在的图片，让学生明白，原来自己身上存在的错误消费观念。明确消费应看具体的对象、场合和时间，应考虑社会的认可度。
通过此环节让学生明白我们消费应考虑自己的经济实力，量力而行。
通过此环节让学生明确消费要根据自己的经济实力和实际需要。
归纳学生从案例中得出的消费误区，让学生正视自身存在的问题。
通过此环节让学生了解“适度”消费，反对过分超前和过分抑制的消费。
提出严峻的事实，目前大部分中职生有过度注重物质享受性消费的倾向。我们应该要警惕这种倾向，以防未来后悔。
此环节主要是让学生知道“绿色消费”，日常怎么做；特别是要学生贯彻当前“垃圾分类回收”的文件精神。养成良好的行为习惯。
目前，生活水平明显提高，到底要不要“勤俭节约、艰苦奋斗”，一段视频希望能触动学生。 | 
